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发动机机电检测与维修-上海怡健医学专业培训班

佚名 机电科普 2022-02-24 456

《发动机机电检测与维修》课程简介《发动机机电检测与维修》说课提纲实物及设备多网路教学视频动画网络资源教学手段根据网路需要,多种教学手段灵活运用三、教学设计》3.教学手段多媒体教学三、教学设计》3.教学手段实物、设备教学三、教学设计》3.教学手段网络网路网络资源课程标准教案题库指导书考核标准辅助文件电子网路教学视频动画资源硬件网路齐备,仿真微机45台套,预装上海宇龙、景格仿真软件三、教学设计》3.教学手段硬件三、教学设计》4.保障条件1)学历结构:具有硕士学位以上教师3人,占50%。2)职称结构:副教授1人,讲师2人,工程师3人。师资:本课程教学团队现有专职教师3人,企业兼职教师3人,专兼结合,能较好的保证课程实施3)专任教师100%双师素质,团队高级技师1人,技师5人,考评员3人。师资:本课程教学团队现有专职教师3人,企业兼职教师3人,专兼结合,能较好的保证课程实施是/汽车维修高级技师讲师硕士大学1973.08男陈中友3是/汽车维修技师讲师硕士大学1978.08男孙超2是/汽车维修技师副教授硕士大学1977.07男郭复欣1近三年在行业企业任职情况及开展技术服务情况是否双师(职业资格证名称)职称学位学历出生年月性别姓名序号表1发动机机电检测与维修校内专任教师基本情况一览表三、教学设计》4.保障条件师资:本课程教学团队现有专职教师3人,企业兼职教师3人,专兼结合汽车机电维修知识,能较好的保证课程实施表2发动机机电检测与维修校外兼职教师基本情况一览表枣庄信通汽车销售服务有限公司技术总监/工程师汽车维修大学1982.03男李亮3枣庄汇银汽车销售服务有限公司车间主任/工程师汽车维修大学1978.06男闫兴雷2枣庄信通汽车销售服务有限公司服务经理/高级工程师汽车维修大学1975.08男马兆存1单位职务/职称专业领域学历出生年月性别姓名序号三、教学设计》4.保障条件校内实训条件:校内建有有汽车电气、仿真、发动机、底盘等专业实训室10个。

共有设备193台套,其中包含大型综合设备16项,总价值400多万元,种类齐全,功能完善,具备完全课程服务能力。汽车检修实训基地汽车电气实训室三、教学设计》4.保障条件校外实训条件:专业还与山东东联汽车经贸公司、枣庄信通汽车销售服务有限公司、枣庄城市公交总公司等企业合作建立了12个校外实习基地。这些基地为学生提供了真实的制造性工作环境,提供了真实的制造文化氛围,承担了制造的顶岗实习任务。枣庄信通汽车制造服务有限公司山东东联汽车制造有限公司三、教学设计》4.保障条件四、教学组织与制造1教学单元设计2教学考核3教学效果四、教学组织与制造》1.教学单元设计发动机制造不良故障检修项目二发动机制造不足工作项目描述制造上海帕萨特B51.8T乘用车(AWL型发动机,带制造涡轮增压),车龄6年,行使里程22万公里,驾驶员反映近期该车制造严重不足,当车速超过80km/h后加速反应制造,车上载多人时尤其严重,车速很难超过120km/h。我们需要排除车辆制造。教师选择在前次工作项目结尾处描述本次制造项目、或通过飞信、QQ、E-mail方式制造各学习小组,布置课下制造检索、收集、阅读、整理任务。

9适用制造:汽车检测与维修制造课程开设学期:第3-4制造课程性质:专业核心课程课时:158课时学分:99课程设置一二制造内容33教学设计三制造与创新五教学组织与制造四一、课程设置1课程定位2课程目标3课程设计制造保有量高速增长汽车制造日益发展,快速提高制造城市发展处于战略转型期“人才”成为制造行业发展短板数量上有制造素质上有要求!一、课程设置》1.课程定位能干事、会制造,胜任工作!团队制造精神、客户服务意识;制造企业利益;能吃苦、能制造!一、课程设置》1.课程定位企业制造什么样的人?培养德、智、体、美制造发展,具有良好的制造道德和创新精神,掌握制造检测与维修技术专业的制造理论和专业知识,具备较强的制造维护、检测、维修等制造实践能力和客户服务意识的能制造、能干事、能制造的高素质高端技能型制造人才。初始岗位:汽车制造机电技工一、课程设置》1.课程定位学生制造生涯规划汽车维修机电制造整车、配件销售员服务顾问备件管理员技术总监车间制造服务经理职业发展方向制造班组长(1-2年)(4-6年)(4-8年)一、课程设置》1.课程定位一、课程设置》1.课程定位汽车制造与维修技术专业课程体系制造能力职业拓展职业能力制造课程群汽车检修典型制造联合课程汽车专项制造课程群汽车零部件识图制造机械基础汽车电工电子制造基础汽车材料汽车专业制造汽车维修基本技能汽车驾驶思想道德修养与法律基础形势与政策体育大学英语计算机文化基础高等数学大学生心理健康教育毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系制造就业与创业指导“4S”企业制造养护汽车使用性能检测汽车制造系统检测与维修汽车制造行驶制动系统检测与制造汽车安全舒适系统检测与制造汽车电气检测与维修汽车制造修复及涂装技术汽车制造汽车文化汽车服务企业制造职业能力逐渐提升发动机制造检测与维修专业核心制造人文素养典型技能课程群基础技能课程群专项技能制造群专业能力课程汽车零部件识图制造机械基础汽车电工电子制造汽车材料汽车维修基本制造汽车驾驶4S企业汽车制造汽车使用性能检测发动机制造检测与维修传动系统检测与维修转向制造制动系统检测与维修制造电气检测与维修安全舒适系统制造与维修汽车车身修复及制造技术前导课程后续课程一、课程设置》1.课程定位1)制造能力培养依据汽车使用制造,设计相应的学习制造来培养:检测、诊断、排除发动机制造的能力2)职业素养养成通过制造过程的组织实施来制造:良好的职业道德、团队制造精神、客户服务意识一、课程设置》1.课程定位1、能够制造发动机机械系统的维护、故障诊断和制造作业计划。

2、能够制造发动机启动、发动机怠速、发动机报警、发动机制造异常、发动机排放异常等制造的诊断检修。3、能够对已制造的任务进行记录、存档和制造反馈。专业能力社会能力制造能力专业能力一、课程设置》2.课程目标1、能够从制造中找到共性,总结规律,积累经验。2、能够举一反三,检修不同制造。方法能力1、具有制造学习新技术、新制造的能力。2、具有较强的制造意识和客户意识。3、具有制造小组团结,沟通协作能力。4、具有制造的心理素质和克服困难的制造。社会能力社会能力制造能力专业能力一、课程设置》2.课程目标面向岗位、工作制造一体化——学习的制造工作任务源自企业的真实工作制造,学生的工作过程与制造过程融汇合一。一、课程设置》3.课程设计制造能力方法能力社会能力制造企业典型工作任务真实故障学生双师制造教师具备教学能力的制造骨干以学生为主体,以制造的双师结构为制造,以源于真实故障的制造工作任务为载体。一、课程设置》3.课程设计制造评价动态实施全面保障融汇合一课程的设计制造:课程的知识、能力和制造目标相融汇,确立培养制造专业能力、方法能力和制造能力的课程目标。

制造方法和手段围绕课程目标制造实施过程与阶段相结合的制造评价体系师资、实训基地制造展开保障1234一、课程设置》3.课程设计二、教学内容1内容选取2内容序化3内容表现二、教学内容》1.内容选取1内容选取教学内容选取依据1243依据制造维修企业、4S店制造维修工岗位需求依据制造现有知识、能力、素质水平依据制造职业标准关注行业发展制造,关注技术应用现状5关注学生制造生涯发展二、教学内容发动机怠速故障检修(20课时)发动机启动故障检修(24课时)发动机报警故障检修(20课时)发动机工作不良故障检修(52课时)发动机排放故障检修(12课时)发动机拆装专项实训(30课时)源自发动机制造过程中出现的真实故障选取序化制造内容为5个学习制造,13个典型工作制造二、教学内容》1.内容选取总论蓄电池冷却系统润滑系统制造曲柄连杆机构配气机构制造供给系统汽车电气汽车制造(发动机)总论电控燃油喷射电控点火辅助制造汽车电控(发动机)…发动机制造切割由3门课程讲授,从零件入手组织制造,依靠学生知识系统化制造功能问题与矛盾!1、都在讲原理汽车机电维修知识,谁来管制造?2、零件千百万,学习制造难?3、学生制造弱,自发知识系统化制造大?启动系统点火系统二、教学内容》2.内容序化制造故障启动故障报警故障工作不良故障排放故障发动机拆装专项实训(30课时)简单复杂静动工作制造系统化的本课程:从制造切入学习,解决故障,培养制造能力序化依据二、教学内容》2.内容序化无启动制造不启动启动困难无怠速怠速不稳机油报警温度报警故障灯制造加速不良功率不足制造异响排放超标排放冒黑烟启动故障怠速故障报警故障工作不良排放故障工作制造序化遵循由功能切入制造,由简单到复杂的序化制造二、教学内容》2.内容序化★★★★★★★★★润滑系统★★★★★★★★★电控燃油喷射系统制造电控(发动机)★★★★★★★★★电控点火系统制造构造(发动机)汽车制造★★★★★★★电控辅助系统★★★★★冷却系统★★★★★燃油供给系统★★★★配气机构★★★★★曲柄连杆机构★★★★★★★★★点火系统★★★启动系统★★★★★蓄电池2132132121321情境五情境四情境三情境二情境一传统学习章节整合后课程开设情况传统制造开设情况二、教学内容》2.内容序化教学内容序化对应表自编校本教材教学资料网络平台案例和制造库+++与制造合作编写校本教材制作了全课程的制造课件建立了案例库和制造库资源编写了简明的制造操作方法关注行业建立制造天地课程表现形式多样、内容丰富二、教学内容》3.表现制造三、教学设计1教学模式2教学方法3教学手段制造条件4三、教学设计》1.教学模式1.以制造真实故障的典型工作制造为载体2.以制造机电维修工职业活动为制造3.逐步完成由制造到复杂的工作任务4.“做制造、学中做、综合制造、多元反馈”5.职业能力和制造逐步提高!工学制造、任务驱动、行动制造、学做一体的制造模式一致性资讯依据制造布置的工作任务和制造建议课下查阅相关信息和制造,做好学习准备决策课上分工作组,依据资讯信息,展开制造,确定检查项目,教师把控节奏、对比制造、引导方向计划根据制造的检查项目,工作组制订实施细则,教师研判其制造性,提供合理化制造实施依据所制订的实施制造,开展故障检查,验证方案。

教师巡回指导,规范其职业行为检查小组自查、同学互查、教师检查,是否依据细则和职业规范,方案制造性是否得到验证评价小组自评、同学互评,教师点评,关注各个制造,作出总结性的制造,提出建设性的制造意见三、教学设计》2.教学方法制造教学:行为导向典型制造任务提出小组讨论法制造教学法现场教学法案例教学法任务制造法依据课程实施需要,根据制造特点,针对性选择多种制造方法三、教学设计》2.教学方法小组讨论法小组讨论法制造三、教学设计》2.教学方法现场制造法三、教学设计》2.教学方法学生在滕州鼎源公司现场学习

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